植物大战僵尸积木食物怎么做

学龄前儿童注意力不集中的原因

1.1生理因素

1.1.1容易分心

因为孩子处于学龄前时期，大脑和神经系统发育不完善，平衡协调能力差，容易冲动。要尊重孩子的身心发展规律和学习特点。孩子的注意力主要是无意的注意。比如班里一个同学过生日，他妈妈在孩子上课的时候把蛋糕送到班里。那些不注意的孩子就会发现这些东西，然后大喊:“谁，谁，你妈妈给你带蛋糕来了。”这个时候，无论你怎么让孩子收回心，安静的上课，孩子都会不自觉的回头看蛋糕。这样孩子上课就无法专心，从而影响学习效果。

1.1.2自控能力差

孩子上课注意力集中时间短，很容易东张西望，做一些小动作打扰其他孩子。尤其是小孩子在看书的时候，特别喜欢看《植物大战僵尸》和《迷宫》，但是这类书很少，小孩子都争着看。每次看完都有小朋友喊:“老师，我要看植物大战僵尸。”几分钟后，他又开始大喊大叫。孩子自控能力差，不能延迟满足。

1.1.3情绪波动较大。

睡眠不安、疾病、饥饿、轻微脑损伤、攻击性行为等导致的儿童身体状况不佳。，会影响孩子的情绪，造成孩子的多动。比如争抢其他孩子的玩具，然后打人，或者睡眠不足、生病等导致的情绪不稳定等。，导致注意力下降。

1.2无关刺激的干扰

幼儿期的注意力是不稳定的，比如老师上课或做游戏时要避免穿太花哨甚至花里胡哨的衣服；使用教具尤其是幻灯片时，背景不容易太刺激，否则会引起孩子无意的注意，导致孩子上课注意力分散。

孩子在家里玩的时候，家长会时不时的打扰孩子，比如给一会儿水果和果汁。在参与孩子的游戏时，用自己的想法引导孩子，说这个应该做，说那个应该做，这样很容易导致孩子注意力不集中。

1.3疲劳

1.3.1父母的理由

很多家长晚上看电视的时间太多，很多都跟着家长，导致睡眠不足，容易疲劳，从而影响孩子上课的质量。

家长的功利主义和应试教育的压力，让很多家长利用周末休息时间报各种辅导班，比如舞蹈、钢琴、美术等等，很多根本不是孩子感兴趣的。这种辅导班一般一两个小时，孩子的注意力不可能集中那么长时间，导致孩子上课疲劳影响注意力，从而影响学习成绩。

由于父母的教育水平不同，对幼儿的要求也不一致，尤其是长辈和父母的严重分歧，对幼儿的歧视无所适从，在这种教育观念不一致的环境中成长起来的幼儿没有定性，导致他们注意力不集中。

过度活动

孩子下午几乎都是活动课，活动太集中。尤其是孩子上完体育课回来还要上别的课，大多注意力不集中，多动。儿童多动症是学龄前儿童注意缺陷和多动症引起的行为障碍，容易导致儿童多动症和注意力分散。

1.3.3缺乏兴趣

孩子的学习内容要符合孩子的年龄特点，适合孩子的理解能力。太深太浅的学习内容，太单一的教育方法，都会导致孩子对学习内容失去兴趣。

2 .儿童注意力对其发展的影响和作用

2.1儿童注意力对其发展的影响

游戏是儿童活动的主要形式，注意力是儿童游戏活动顺利进行的重要保证，也是儿童学习活动正常进行的保证。孩子的注意力会提高学习效果，更容易记住新知识，能力提升也很快。应该允许孩子在中学和学习中玩耍。教师在组织活动时，应根据幼儿身心发展的特点，合理组织游戏，为幼儿创造一个开放、轻松、温馨的活动环境，激发幼儿参与活动的兴趣，从而实现活动目标，促进幼儿健康发展。

2.2儿童注意力在其发展中的作用

2.1儿童认知发展的作用

感知是认知的开始，注意力是感知的前提。当儿童观察同一个场景时，不同的儿童观察到不同的事物。这是因为每个孩子的注意力不一样，会影响孩子的记忆水平。孩子会仔细观察自己感兴趣的东西，从中获取事物的知识，促进孩子的认知发展。

孩子们基本上可以在头脑中记住他们过去感知到的东西。有一次，午饭后，我给孩子们看动画片。画面一出现，就有小朋友大叫:“老师，我们以前见过这个。”感知的发展与儿童注意力的发展是相互作用的。

2.2儿童自我约束能力发展的作用

孩子行动的坚持，往往离不开注意力。学龄前儿童的注意力会影响他们的各种活动以及在活动中坚持性的发展。没有儿童注意力的参与，教学活动无法顺利进行，活动也无法持久。儿童的注意力集中时间越长，越有利于发展儿童的自律能力，儿童良好的自律能力可以增加儿童的注意力时间，促进儿童的持续发展。孩子在长凳上老老实实地坐一会儿，然后四处活动。孩子的套路就是光说不做。老师维持课堂纪律的时候说:闭上你的嘴。但孩子还是张着嘴说话，说明孩子自律能力差。相反，老师要慢慢培养孩子的自律能力来提高注意力。

3 .幼儿注意力的特点和功能是对幼儿园教师的基本要求

3.1注意力的选择性

儿童对事物的认识具有一定的选择性，表现为对自己喜欢的一种刺激重视程度较高，对不喜欢的另一种刺激重视程度较低。儿童的注意力随着年龄的增长而发展。与3岁左右的儿童相比，6岁左右儿童的注意选择性有了明显的发展。儿童的注意选择性很大程度上是由他们的兴趣和情绪引起的。儿童在选择某个注意对象时，主要是对它感兴趣。同样的情境，同样的活动，每个孩子的注意对象是不同的。男孩和女孩在游戏区选择不同的玩具，女孩选择不同的玩具。

3.2注意力的稳定性

注意力的稳定性是指学龄前儿童在同一时刻抓住物体的时间长短，随着儿童年龄的增长，注意力的稳定性逐渐增强。教师在活动中要注意幼儿注意力的稳定性，如鼓励幼儿完整地听完一个故事；在规定时间内完成一项手工作业；在体育游戏中完成某项任务等等。

3.3注意力的分配

学龄前儿童将注意力集中在两个或两个以上的物体上，这就是注意力分配。儿童注意力的稳定性受外界因素影响较大，注意力分配能力相对较差。大人吃饭时可以随意谈笑，不会影响吃饭。孩子在这样的环境里，要么就吃，要么就听别人的。如果孩子想表达自己的观点，他们会放下碗筷甚至站起来跳舞。在孩子吃午饭的时候，老师要让孩子专心吃饭，不要随便说话，这样才能保证孩子更好的吸收食物，促进孩子的健康成长。

3.4关注的广度

注意力的跨度是学龄前儿童在同一时刻抓住的物体数量，幼儿抓住的物体数量一般为2-3个。一般有4-6个成年人。“一目十行”很好的说明了注意力跨度。如果注意对象在活动中有规律的排列，幼儿的注意范围会变大，无规律的会变小。儿童对颜色相同的物体比对颜色复杂的物体更注意。大小相同的儿童的注意范围大于大小不同的儿童。老师在准备活动材料时，要考虑是否有利于培养孩子的注意力。

基于儿童注意特征对发展影响的四种训练策略

4.1创造一个安静简单的环境

儿童的注意力不稳定，容易被新奇的刺激吸引，这是学龄前儿童的共同特点。根据这个特点，老师和家长要创造一个安静整洁的环境，减少外界刺激对幼儿的干扰，更好地保持注意力。比如家里的物品要摆放整齐有序，孩子的玩具要放在指定的位置，幼儿园也是一样。应设置专门的角落区域:积木区、书籍区、花卉区、绘画区等。游戏结束时，要注意引导孩子把玩具放回原处。

在游戏过程中，孩子们不应该给太多的玩具。老师和家长要注意自己的言行，适时对孩子提出合理的要求，与孩子形成良好的互动模式。老师和家长尽量不要大声喧哗，以免影响孩子游戏。孩子在幼儿园玩雪花游戏，老师要提前把任务说好，让老师先发，看谁的嘴最严或者腰最直，让孩子安静的玩，说话就没收，更不能抢别的孩子的玩具，让孩子提高自律能力，表现好的孩子再得到。学龄前儿童对事物的兴趣越强，越容易形成他们稳定的、集中的注意力。所以家长要通过诱导来激发孩子的广泛兴趣。在家里，家长要培养孩子的识字兴趣，就要充分利用孩子听故事、读故事的兴趣，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子边听故事边看书，激发学龄前儿童的识字兴趣，教孩子认识一些简单的象形文字，让孩子的注意力在识字活动中得到培养。家长也可以在家和孩子一起玩听力和阅读游戏。家长可以适当读三四组数字，让孩子复述。还可以玩拼图等结构游戏，让孩子在游戏中学会仔细观察，学会集中记忆，学会认真思考，让孩子在独立完成游戏的过程中养成专心学习的好习惯。当孩子对某件事感到好奇时，家长和老师要注意引导孩子，让孩子的兴趣在活动中得到发展，从而发展他们的注意力。所以兴趣的发展影响着孩子注意力的发展。

4.3培养孩子的自律能力

自我约束跑腿是孩子分心的重要原因。孩子年龄越小，自我约束能力越差。小班幼儿注意力的稳定性一般为3-5分钟。中产阶级儿童注意的稳定性在10分钟左右；大班的注意力稳定在15分钟左右。教师要注意运用听、说、读、写感官训练孩子的自我约束能力，从而提高孩子的注意力。

当环境中出现新的刺激时，儿童往往容易被吸引。老师或家长可以有意识地创设情境，提高孩子的自律能力。比如孩子在玩游戏的时候，老师或者家长有意识地增加干扰因素。如果孩子受到打扰，老师或家长要及时对孩子提出明确的要求，以保持孩子的注意力。培养孩子的自律能力，需要排除主观因素的干扰。老师或家长可以帮助孩子从控制外部动作开始，要求孩子在一段时间内集中精力做一件事，而不是一会儿做这个一会儿做那个，比如不要边吃东西边玩；幼儿在做某件事或学习玩游戏时，最好不要东张西望、乱说、乱动或乱动。

4-5岁是孩子持续发展的关键期，老师或家长可以利用这个时期采取适当的措施教育孩子，提高孩子的自律能力。

4.4明确活动的目的和要求。

在活动中，目的和要求越明确，学前儿童对活动目的和意义的理解就越深刻，学前儿童完成任务的愿望就越强烈，注意力就越持久。教师在教学中使用幻灯片时，应事先告知观看幻灯片的任务和要求，让孩子明确活动的目的和要求，从而更好地保持孩子的注意力。比如美术课，老师提出一个明确的目标，画出他认为最美的青蛙，谁画出最美的青蛙，谁就能得到一朵小红花，这样孩子就能专心做画家，更好地完成任务。教师的目标和要求必须明确具体。孩子完成任务后，老师要表扬孩子，给孩子信心，这样才能更好地培养孩子的注意力。老师在讲故事或播放动画之前，会提出一个明确的问题。教师可以反复强调语气或强调重点，让幼儿知道要求，并带着要求认真听故事或看动画，从而更好地表达自己，不断提高注意力的稳定性。

课前，教师活动的目的和要求是发展儿童的有意注意，而幼儿期的注意主要是无意注意。教师应该在活动中结合两种注意的特点，实现有意注意和无意注意的转换和运用。比如用有节奏的音乐、舞蹈或手指游戏让孩子动起来，明亮漂亮的教具等。必要时，教师与幼儿面对面，手拉手，教师用生动的语言引起幼儿的有意注意。教师也要注意外界刺激对幼儿的干扰。随着活动的深入，教师要向幼儿提出要求和问题，发展幼儿的有意注意，而有意注意需要意志努力，容易导致大脑疲劳，注意力不能持久。在活动中要注意有意注意和无意注意之间的转换。

4.5规律的生活

孩子的生活和休息要有规律、科学，让孩子的生活轻松，动静交替。如果一项活动持续时间过长，神经细胞就会疲劳，容易导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，不利于孩子良好注意力的发展。不同性质活动的转换要合理。比如体育课，老师要提前让孩子停下来做深呼吸练习，以便下节课放松身体。

幼儿园在安排幼儿作息时，要注意保证幼儿有充足的睡眠，有规律的起居、饮食和玩耍时间，睡前有规律的讲故事时间，课堂上有专门做作业的时间。孩子累了之后，我们可以让他们四处活动，喝点水吃点水果放松一下，培养他们的注意力，以便保持注意力，为下一个任务做准备。在家里，父母应该帮助幼儿养成良好的作息习惯。现在年轻的父母喜欢晚上看电视剧或玩电脑，这使得许多孩子都跟着父母。这样不规律的生活不利于幼儿注意力的发展。家里要注意配合，从小培养孩子良好的学习、活动、生活习惯，克服孩子任性、自私的行为。对于学龄前的孩子，最好每天在固定的时间和地点进行学习和训练。孩子在学习和训练的时候不能做无关的事情。让学龄前的孩子养成学习、活动、生活的规律，从而形成心理活动的导向。每当孩子在约定的时间和地点坐下来，就要注意条件集中。

孩子注意力集中的时间短，不利于提高教学质量，也影响了孩子的学习效率，不利于孩子的发展。如何培养孩子良好的注意力成为教学过程中的一项重要任务。老师或家长要根据不同孩子的年龄特点，有计划地训练孩子的注意力，做到因材施教。老师和家长要相互配合，相互协商沟通，运用各种策略发展孩子的注意力。还是老师和家长要采取有效措施提高孩子的注意力。

十大生存类手机游戏排行榜有狼族(The Wolf)、篝火被遗弃的土地、野生之地杜兰戈等。

1、狼族(The Wolf)

游览美丽的环境，培养狼的性格和升级狼的技能，试试你的实力。有两种模式：CO-OP或PVP - 在网上实时多人。与来自世界各地的玩家竞争！

原野从来都不是空的。结识其他的狼实时征服森林！狩猎模式可以探索地图，同时寻找猎物：从大鼠和家兔，狐狸和浣熊，一路野牛和公牛。与其他玩家合作打最强的对手！如果你需要更多的快感，加入战斗竞技场模式 - 你将与其他的狼会联同另一组的竞争。2、篝火：被遗弃的土地篝火：被遗弃的土地破解版是一款策略建造手游！在积雪的营地建造村落，并通过管理工人和资源以在怪物来袭的夜晚生存下来。慢慢地你会接触到高级建筑和先进工艺，发现新的文明，与他们往来交易，发现古老的秘密。

3、野生之地杜兰戈

《野生之地：杜兰戈》是一款由Nexon旗下工作室“What Studio”开发的开放世界拓荒题材的MMORPG类型手机游戏，游戏将非常接近现实生存，玩家将在游戏中充分感受到在“荒野余生”的那份紧张与刺激,为了在这种环境生活下去，人类要互相合作与野生的恐龙进行战斗。

玩家可以在游戏中互相帮助创建自己的村庄，开拓并探索这个恐龙世界。韩国地区人气端游《洛奇》总编制作的游戏，给玩家带来丰富的“开放MMORPG世界的魅力。4、明日之后

《明日之后》是一款不设人物等级的另类MMO。在这个超高自由度的大世界中，玩家将从零开始采集物资，建造房屋、制作工具和武器，不断升级营地科技树，获得更高级的生存技能。

玩家可以与游戏中的场景高度互动，在野外可以伐木、采矿、采摘果子、打猎等，而在废弃的军工厂，则需要击杀或绕过布防军队，获取重要物资。

装配的每件武器防具都是自己或其他玩家亲手所做：斧子、弓箭、各类枪支、投掷武器、织物外套、防弹衣等等……5、方舟：生存进化手游

方舟生存进化是一款有着精致3D画面的冒险生存类手机游戏，在游戏中玩家需要利用自己强大的资源装备在这个原始的世界中更好的生存下去。游戏中游戏的故事背景设定在一群男女从在岸边醒来后，发现自己身处一个充满恐龙的神秘岛屿“ARK”。

游戏中除了狩猎、资源搜刮、物品打造、种植、科研、调查技术和建造房子来抵抗炎热的白天，冰冷的夜晚，易变的天气系统，危险的野外和潜在的敌人等之外，玩家还必须面对其他玩家所扮演的幸存者，合作或者是相互厮杀。扩展资料

玩十大生存类手机游戏游戏策略

1、首先要学习游戏中敌人的规律及前兆，以及主角的各路卍玩法，完成各种挑战，探索新的地图，我们玩格斗类游戏，就要学习角色的连招，技能大招等，通过适当的时机组成适当的连招将敌人KO，我们玩MOBA类游戏，在保证自身角色的理解之后，最重要的就是队伍的配合和局面的把握，啥时候做什么都是一门学问的；2、玩RTS游戏的时候，就是要学习经营和他的战略，玩FPS游戏我们就是要学习他的射击技术和敏锐的观察力，不然你的游戏将毫无体验感，我们玩沙盒游戏的时候就是学习那无与伦比的创造力和构思，为什么别人能作出一个宫殿，而我连个物质都像是土胚房，这也是其中的道理了。

1.学前儿童注意力不集中的原因1.1生理因素1.1.1容易分心由于儿童正处于学前期，其大脑和神经系统发育不完善、身体平衡能力差、协调能力差，易冲动。我们应当尊重幼儿的身心发展规律和学习特点。幼儿的注意以无意注意为主，班里有位同学过生日，妈妈在幼儿上课期间将蛋糕送入班内，此时注意力不集中的那些幼儿就会发现这些事情，然后大喊：“谁谁谁，你妈妈给你带蛋糕来了。”此时你再怎么让幼儿把心收回，安静上课，幼儿也是不自觉的回头望一眼蛋糕。幼儿就不能集中注意力上课，从而影响学习效果。1.1.2自控能力差幼儿上课注意集中的时间短，容易东张西望，做一些小动作去打扰其他小朋友，尤其是幼儿在看图书时，特别喜欢看《植物大战僵尸》和《走迷宫》的书，而这些书有很少，幼儿都争吵着要看，每次看不一会就有小朋友喊：“老师，我想看《植物大战僵尸》的书。”没过几分钟又开始喊。幼儿自控能力差，不能延迟满足。1.1.3情绪波动大由睡眠不安、生病、饥饿、轻微的脑组织损伤、攻击性行为等引起的幼儿身体状况不佳，会影响幼儿情绪，引起幼儿的多动。如因争抢其他小朋友的玩具，继而动手打人，或因睡眠不足，疾病等引起的情绪不稳定导致注意力减弱。1.2 无关刺激的的干扰幼儿处于学前期其注意力具有不稳定性，如教师在上课或者游戏时避免穿着过于花哨甚至穿奇装异服;在使用教具时尤其是使用幻灯片，其背景不易过于刺激，否则会引起幼儿的无意注意，导致幼儿上课注意力分散。幼儿在家游戏时家长时不时的打扰幼儿，如一会送水果，一会果汁等。在参与幼儿游戏时以自己的想法指导幼儿，一会说这应该这样做，那应该那样做，这样容易导致幼儿注意力不集中。1.3疲劳1.3.1家长原因很多家长晚上看电视时间过长，其中许多幼儿跟随家长，导致幼儿睡眠不足引起疲劳，因而影响幼儿上课的质量。家长的功利主义及应试教育的压力使得许多家长利用周末幼儿休息的时间为其报各种辅导班，比如舞蹈、钢琴、美术等等，其中不少是幼儿根本就不感兴趣的，加上这种辅导班一般课时在一个小时或两个小时，幼儿注意根本不能集中这么久，如此以来导致幼儿疲劳影响幼儿上课时的注意力，以致影响其学习成绩。另外由于家长受教育程度不同，对幼儿要求不一致，特别是长辈与家长之间存在严重的分歧，幼儿判别力差无所适从，在这种教育观念不一致的环境下成长的幼儿没有定性，从而导致幼儿注意力不集中。1.3.2活动过多幼儿下午的时间几乎都是活动课，活动过于集中，尤其幼儿刚上完体育课回来后还要上其他的课时，幼儿多数表现为注意力不集中，多动。幼儿多动是由于学前儿童注意力缺陷和活动过度而引起的行为障碍，这些容易造成幼儿活动过度和注意分散。1.3.3缺失兴趣幼儿学习内容应符合其年龄特点、适合其理解力，学习内容过深过浅、教育方法过于单一，会导致幼儿失去对学习内容的兴趣。2 幼儿注意力对其发展的影响及作用2.1幼儿注意力对其发展的影响游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动顺利进行的重要保证，也是幼儿学习活动正常进行的保证。幼儿注意力集中，其学习效果就会提高，比较容易记住新知识，幼儿的能力提高也快，应当让幼儿在玩中学，学中玩。因此教师在组织活动时要根据幼儿身心发展特点，合理的组织游戏，为幼儿创造开放、宽松、温馨的活动环境，引起幼儿对参与活动的兴趣，从而实现活动目标，促进幼儿健康发展。2.2 幼儿注意力对其发展的作用2.1对幼儿认知发展的作用知觉是认识的开始，注意则是知觉的前提。幼儿对同一场景进行观察时，不同的儿童观察到的事物不同。这是因为每个幼儿的注意不同，会影响幼儿记忆水平，幼儿对某一感兴趣的事物会进行细致的观察，从中获得对事物的认识，促进幼儿认知的发展。幼儿对过去感知过的事物，基本上能识记在头脑中。有一次午饭后给幼儿放动画片，画面刚出现，有幼儿便喊：“老师，这个我们以前看过了。”感知觉的发展与幼儿注意力的发展相互作用。2.2 对幼儿自我约束能力发展的作用幼儿行动的坚持性常常与注意分不开，学前儿童的注意力会影响他们各种活动以及在活动中的坚持性的发展，没有幼儿注意的参与，教学活动就不能顺利地进行，也不能使活动坚持到最后。幼儿注意力集中时间越长越有利于发展幼儿的自我约束能力，而幼儿良好的自我约束能力能增加幼儿注意力的时间，促进幼儿坚持性的发展。幼儿在板凳上老老实实坐着的时间很短，一会就乱动，幼儿常规在幼儿身上体现的是只说不做。当老师维持课堂纪律时说：小嘴巴闭闭言。但幼儿还是张着嘴巴说话，这说明幼儿的自我约束能力差。相反，教师应慢慢训练幼儿的自我约束能力，以提高幼儿的注意力。3 幼儿注意力的特点及作用对幼师的基本要求3.1 注意的选择性幼儿对事物的认识具有一定的选择性，表现为对某一类自己喜欢的刺激注意得多，对另一种不喜欢的刺激注意的少。幼儿的注意随年龄的增长而发展，6岁左右的的幼儿与3岁左右的幼儿相比，注意的选择性有了明显发展。幼儿注意的选择性在很大一定程度上是幼儿的兴趣和情绪引起的，幼儿在选择某一注意的对象时主要是因为对其感兴趣。在同一情境下，同一活动中，每个幼儿的注意对象不同。放在游戏区内的玩具，男孩与女孩所选择的就不同，同样女孩之间选择的玩具也是不一样的。3.2 注意的稳定性注意的稳定性是在同一时间内学前儿童把握对象时间的长短，注意的稳定性随着幼儿年龄的增长而逐渐提高。教师在活动中注意培养幼儿注意的稳定性，例如：鼓励幼儿完整的听完一个故事;在规定时间内完成一件手工作品;在体育游戏中完成某项任务等等 。3.3注意的分配同一时间学前儿童把注意集中分配到两种或两种以上的对象上这就是注意的分配，幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大，其注意的分配能力比较差。成人可以在吃饭时谈笑自如不会影响进餐，而幼儿如果处在这种环境里要么只是吃饭要么只是听别人说话，如果幼儿要想表达一下自己的看法，他会放下碗筷甚至站立起来手舞足蹈。因此幼儿在进行午饭时教师应要求幼儿专心吃饭，不能随便说话因而保证幼儿更好地吸收食物，促进幼儿健康成长。3.4注意的广度注意的广度就是同一瞬间学前儿童把握对象的数量，幼儿把握对象的数量一般是在2—3个;成人一般在4—6个。“ 一目十行”就是注意广度的很好说明，在活动中注意对象如果排列有规律，幼儿的注意范围就会变大，而对于无规律排列的其注意的范围就会变小;幼儿对颜色相同的注意对象其注意的范围要比颜色复杂的大;幼儿对于注意对象大小一致的注意范围比大小不一致的注意范围要大。教师在准备活动材料时要考虑到是否对培养幼儿的注意力有益。四 基于幼儿注意力的特点对发展影响的培养策略4.1营造安静、简单的环境幼儿注意的稳定性差，容易被新颖的刺激所吸引，这是学前期幼儿的普遍表现的特点。教师与家长要根据这一特点，营造安静、整洁的环境，减少外界刺激对幼儿的干扰，更好地保持幼儿的注意。比如家里的物品摆放要整齐有序，幼儿的玩具要放在指定位置，幼儿园同样如此，设置专门的墙角区：积木区、图书区、花卉区、绘画区等，在游戏结束时注意引导幼儿将玩具放回原地。幼儿在游戏时不要给予过多的玩具，教师与家长要注意自己的言行举止，适时给幼儿提出合理的要求，与幼儿形成良好的互动模式，教师与家长尽量不要大声喧哗，以免影响幼儿游戏。幼儿在幼儿园玩雪花片游戏时，教师要提前说好任务，用看谁嘴巴闭的最严或者看谁的腰挺得最直教师就会先发给谁等要求，让幼儿安静的玩耍，如果说话就会没收，更不能抢其他小朋友的玩具，让幼儿提高自我约束能力，表现好的小朋友就会再次得到更多的雪花片，幼儿会很听话的做出他们最好的一面。幼儿园要给幼儿提供安静的环境，活动室的墙面布置不要过于花哨，突出主题，教师的动作不要过多，衣着得体;上课期间对于注意容易分散的幼儿教师适时用细微的眼神进行提醒，也可以将其抱在怀里，防止幼儿的注意力分散;同时教师在上课时手机注意调到振动上，避免手机一响打乱正常的课堂秩序，使幼儿的注意发生转移。4.2激发幼儿对活动的兴趣与需要兴趣与需要是学前儿童进行活动的内在推动力，同时也是直接影响学前儿童注意力的情绪系统。兴趣是最好的老师，要培养幼儿的注意力，需要从幼儿的兴趣与需要出发，为了激发幼儿对某一活动的兴趣，教师要注意活动的内容应适合幼儿的年龄特征、心理发展水平，要与幼儿的经验相联系。教学中使用的教具要新颖，使幼儿拥有进行活动的经验准备和能力准备。大部分幼儿喜欢上美术与手工课，这两节课幼儿的注意力集中地时间比言语等课的时间要长很多，因此教师要注意利用此点培养幼儿注意力。兴趣是产生和保持注意力的主要条件，学前儿童对事物的兴趣越浓，其稳定、集中地注意力就越容易形成。因此家长培养孩子广泛的兴趣应该采取诱导的方式去激发，在家中如果家长想培养孩子的识字兴趣，充分利用孩子喜欢听故事看故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，引发学前儿童识字的兴趣，教幼儿认识一些简单的象形文字，从而使孩子的注意力在识字活动中得到培养。家长还可以在家中和孩子玩听读游戏，家长适当念三四组数字后让幼儿重复出来;也可玩拼图等结构游戏，让幼儿在游戏中学习细心观察、学习专心记忆、学习认真思考，让幼儿在独立完成游戏过程中养成专心学习的好习惯。当幼儿对某一事情产生好奇心时家长和教师注意引导幼儿，使幼儿的兴趣在活动中得到发展，以此来发展幼儿的注意力。兴趣的发影响幼儿注意力的发展。4.3培养幼儿的自我约束能力自我约束能力差事导致幼儿注意力分散的一个重要的原因。幼儿年龄越小自我约束能力就越差，小班幼儿注意的稳定定性一般是3—5分钟;中班幼儿注意的稳定性大约是10分钟;大班幼儿的注意稳定性是15分钟左右。教师要注意运用听说读写多种感官训练幼儿的自我约束能力，从而提高幼儿的注意力。当幼儿所处的环境中出现新异刺激时，幼儿往往很容易被吸引。教师或家长可以有意识地创设情境来提高幼儿的自我约束能力。比如幼儿在游戏时，教师或家长有意识的增加干扰因素，如果幼儿被干扰，教师或家长要及时对幼儿提出明确的要求，让幼儿保持注意力。要培养幼儿的自我约束能力，就要排除主观因素的干扰，教师或家长可以帮助孩子从控制外部行动做起，要求幼儿在一段时间内专心做一件事，不可一会做这个，一会又干那个，如不可边吃饭边玩;幼儿在做某件事或学习做游戏时，最好不要东张西望，不要胡言乱语，不要乱动、乱摸等。幼儿坚持性发展的关键期是4—5岁，可以利用该关键期，教师或家长通过各种途径采取相应措施进行教育，提高幼儿的自我约束能力。4.4明确活动的目的与要求在活动中，目的与要求越明确，学前儿童对活动的目的与意义理解的越深刻，学前儿童完成任务的愿望就越强烈，其注意就越持久。当教师在教学中使用幻灯片时，要提前说出观看幻灯片的任务与要求，让幼儿明确活动的目的与要求，以更好地保持幼儿的注意力。在上美术课时，教师提出明确的目的是画出自己认为最美丽的青蛙，谁画的的青蛙最漂亮，谁就能得到一个小红花，这样幼儿就可以集中注意力去当一名画家，更好地完成任务。教师提出目的与要求一定要具体、有明确的指向性。在幼儿完成任务后，教师要加以称赞肯定，给予幼儿信心，以更好地培养幼儿注意力。教师在讲故事或放动画片之前，提出明确的问题，教师可加重语气或反复强调重点，让幼儿知道要求，并能带着要求去认真的听故事或看动画片，以便更好地表现自己，从而不断提高自己注意的稳定性。教师在上课前明确活动的目的与要求就是要发展幼儿的有意注意，而幼儿期注意是以无意注意为主，因此在活动中教师要把两种注意的特点结合起来，以此实现有意注意与无意注意的转换并用。比如利用律动音乐、舞蹈或手指游戏让幼儿动起来，鲜艳美观的教具等。在有需要时教师与幼儿面对面、手拉手，教师利用生动的语言调动幼儿的有意注意。同时教师也要注意外界刺激对幼儿的干扰，随着活动的深入教师要向幼儿提出要求与问题，发展幼儿的有意注意，而有意注意需要意志努力，很容易引起大脑疲劳，注意力同样不能持久。在活动中要注意实现有意注意与无意注意的转换。4.5有规律的生活幼儿生活作息要有规律，有科学，让幼儿的生活有张有弛、动静交替，如果某一活动持续时间过长，使得神经细胞产生疲劳，容易导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态，不利于幼儿良好注意力的养成。对于不同性质的活动的转换要合理，如在体育课时，教师要在下课时提前让幼儿停下来做深呼吸运动，放松身体。幼儿园在安排幼儿的作息时要注意让幼儿保持充足的睡眠，固定的起居饮食和玩耍时间，睡觉前固定的讲故事时间，专门上课写作业的时间。在幼儿疲劳后可以让其活动一下，喝点水吃点水果等放松一下，为使幼儿保持好的注意力，进行下一个任务做好准备等来培养幼儿的注意力。同时在家中，家长要帮助幼儿养成良好的作息习惯，现在年轻的父母喜欢晚上看电视剧或者玩电脑，使得许多孩子追随父母，这样无规律的生活不利于幼儿注意的发展。因此家园要注意配合，从小培养幼儿良好学习、活动和生活习惯，克服幼儿任性、自私的行为。对于学前儿童每天的学习和训练最好是固定时间、固定地点来进行，幼儿在学习和训练时不能做不相关的事情。让学前儿童养成学习、活动和生活的规律，以此形成心理活动定向，每当孩子在习惯的时间和地点坐下时，注意便条件反射似地集中起来。幼儿注意力集中地时间较短不利于提高教学质量，也影响其学习效率，不利于幼儿的发展。因此如何培养幼儿良好的注意力也就成为教学过程中的重要任务，教师或家长要根据不同幼儿的年龄特征，有计划的训练幼儿的注意力，做到因材施教;同时教师与家长要根据幼儿在园与在家活动中的表现做好配合工作，彼此协商、沟通，运用多种策略发展幼儿的注意力。教师或家长要采取有效措施提高幼儿的注意力。